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科技与传统“融”出新创意

(发布时间: 2019-11-30)
    

商報訊([記者 的拚音:jì zhě] 陳燕平)夢回故宮、“豬”福燈、十二生肖鬧花燈……1月27日,在古色古香的廣場路小[學校 的拚音:xué xiào]園裏,孩子們提著各色花樣的激光打印燈籠來到香樟廣場留影。在為期三天的“2019年STEAM創客[教育 的英 文:education]實操公益課”活動中,80餘名孩子學習編程、設計版式,再與爸爸媽媽[一起 的英 文:with]拚搭電路、製作組裝,一片片激光打印模板在他們的[創意 的英 文:ideas]中,華麗變身為融合了科技與傳統文化的DIY燈籠,讓家長們大開眼界■亚博主站公文发布■。

搭建STEAM教育共同體

STEAM是用[科學 的英 文:Science]、數學、[藝術 的拚音:yì shù]、技術、工程思維[解決 的拚音:jiě jué]現實[世界 的拚音:shì jiè][問題 的英 文:foul-ups]亚博主站人事、纪检■。其教育的核心是:發現問題—設計解決方法—利用科學、技術、數學知識實施解決方法—將解決方法傳達給大家。

2013年5月,奧巴馬政府發布了《聯邦政府STEM教育五年戰略[計劃 的拚音:jì huà]》;2018年12月,白宮又公布了STEM教育的五年戰略計劃——《製定[成功 的拚音:chéng gōng]路線:美國的STEM教育戰略》。這項戰略計劃被命名為“北極星“計劃,它呼籲[學生 的英 文:students][家庭 的英 文:family]、教育從業者、社區以及公司積極參與進來,[[形成 的英 文:caused] 的英 文:formed]教育共同體。(注:STEAM是STEM升級版)

由此可見,STEAM教育是具有未來性、前瞻性的教育理念,同時也需要建立“全方位”的融合教育[體係 的拚音:tǐ xì],這其中,學校、家長的因素必不可缺。家長的教育理念、視野,選擇讓孩子[接受 的拚音:jiē shòu]什麽樣的教育,[很大 的英 文:huge][度 的拚音: dù]上決定了孩子的未來。[隨著 的英 文:Along with]STEAM創客教育的引入,很多家長意識到了融合教育、邏輯思維培養的[重要 的拚音:zhòng yào]性,卻又有些束手無策。[因此 的英 文:therefore],溫州商報特別聯合博識STEAM創客公園策劃“2019年STEAM創客教育實操公益課”,[希望 的拚音:xī wàng]孩子們通過最直觀、最貼近生活的課程,參與到思考、動手、設計中來。

廣場路小學四個校區的孩子[成為 的英 文:Become]第一批接觸激光打印課程的[幸運 的拚音:xìng yùn]兒,廣場路小學“創享廣場”剛剛落成,這裏麵積300餘平米,可容納45名孩子同時上課。作為溫州市首批STEAM教育試點校,這裏,也是科學、藝術、數學、信息技術等學科融合學習的樂園,是培養學生跨學科多元思維的小天地,還是教師課堂研磨、教學[展示 的英 文:showed]和研討的平台。“廣小的創享廣場,就是一個開放平台,希望更多孩子在這裏迸發創意,並投入到創意物化的過程中,鍛煉分析、解決問題能力,提高創新實踐能力和綜合素養。”廣場路小學校長楊素琴表示。

實操課考驗孩子全方位素養

三天的實操課,孩子們[不僅 的英 文:not only]要學會基本的[電腦 的拚音:diàn nǎo]操作、激光打印程序,還得學一學[如何 的拚音:rú hé]設計、製作,最後一堂拚搭課還要跟[父母 的英 文:Parental]一起[合作 的拚音:hé zuò],將激光打印的燈籠模板拚搭、裝飾起來。“實操課最鍛煉孩子綜合素養,既要融合[自己 的英 文:his]的想法,還得動手搭出創意。”實操課指導師林屹立[老師 的英 文:teacher]介紹。

實操課主角是孩子,這可就考驗孩子們分解任務、分工合作、統籌安排的能力了。“我分成三個步驟,我先把激光拚板畫起來,媽媽同一時間幫我搭建電子線路;然後再拚裝成燈籠,分工裝飾燈籠;最後是安裝上提線和穗子。”一位學員[告訴 的拚音:gào su]記者,計劃趕不上變化,在實際操作中,她發現每個環節時間花費不同,還得隨時和媽媽互相合作,雖然過程有些忙亂,但當[作品 的拚音:zuò pǐn]完美呈現的那一刻,還是很有成就[感 的英 文:sense]的!

“現在的孩子真幸福,這麽小就[可以 的拚音: kě yǐ]接觸到智能化課程,電子配件[都是 的拚音:doushi]可以百變延展、自由創意,比[我們 的拚音:wǒ men]以前不知先進了多少!”小軒爸爸感慨,以前他[覺得 的英 文:felt]讓二年級孩子學電子搭建太難了,接觸過才[知道 的英 文:knew],現在都有通用零件,孩子們可以通過簡單操作就實現亮燈、開關等功能,還知道啥叫電阻、正負極,這對孩子知識麵拓展、理性思維培養、動手能力鍛煉太有幫助了!

“電腦設計模板的[時候 的英 文:When],孩子們就得考慮燈籠的主題,每個立麵設計需要哪些元素,上下花樣需要如何匹配?”林老師介紹,在拚搭時,有些孩子就發現頂蓋沒有預留小孔穿線,有些圖案不對稱,甚至裝飾、塗色也講究配色,[這些 的英 文:These]實操經驗都是[一種 的拚音:yī zhǒng]鍛煉。

邢蘊心的紅、黃“[中國 的英 文:China]色”裝飾的《夢回故宮》獲得不少家長點讚,她說這是從故宮汲取的創意;2019年是“豬”年,不少學生都將“豬”圖案設計元素融入到燈籠中,“豬”福、“豬”事順利、“豬”光寶氣……各式各樣的燈籠讓人看得眼花繚亂,孩子們在三節實操課裏不僅體驗到STEAM融合教育的真諦,將科技元素與傳統文化相“融合”,也懂得了在作品中融入更多創意與祝福,並成功將腦中的創意變成了真實作品,這就是實操課的[意義 的拚音:yì yì]所在。


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